Różne bywają inspiracje powstania książki. Prezentowana czytelnikowi powstawała wyjątkowo, zbiera bowiem rezultaty całorocznej dyskusji pasjonatów rozwiązywania problemów pedagogicznych, edukacyjnych, spotykających się dobrowolnie w ramach Forum Edukacyjno-Pedagogicznego zainicjowanego przeze mnie w listopadzie 2001 roku. Nie sądziliśmy wówczas, że zaczynamy pisać książkę. Teksty są różne, różni bowiem są uczestnicy Forum. W tym, sadzę, ich siła. Wszyscy przyjęli zaproszenie do zebrania swoich wypowiedzi na piśmie. Z dwóch powodów nie jest to zabieg łatwy; pierwszy to ten, 2e lepiej się mówi, niż pisze, drugi, że piszący należą do adeptów sztuki piśmienniczej i do adeptów nauki. Wśród autorów są nauczyciele, asystenci, starsi asystenci. Są także profesorowie.
Prezentuję teksty w takiej kolejności, w jakiej były opracowane na spotkaniach. Nie ingeruję w treść artykułów, mimo częstych próśb o to autorów. To ma być prezentacja ich myśli, ich refleksji, ich badani, a nie dostosowane do schematu wypowiedzi ?bez duszy". Ma to swój wymiar edukacyjny. Najpełniej i najbezpieczniej człowiek się uczy, przyglądając się sobie z boku, analizując własne wytwory. Taką szansę daje to opracowanie. Każda wypowiedź jest swoista, oryginalna i odpowiedzialna. Stawiamy wiele pytań, próbujemy na nie odpowiedzieć. Liczą się odpowiedzi prezentowane jako własne stanowisko, a nie tylko jako reproduktywny pogląd, sprawozdanie z czyjegoś zapatrywania na sprawę, nawet najmądrzejszego, ale jednak nie własnego. Nie kwestionując drogi uczenia się przez wzorce, przez nasiąkanie innymi racjami, mocno zaakcentowaliśmy Konieczność szukania własnych dróg i racji; nawet prostych, nieoryginalnych, ale własnych.
Książka stanowi zamknięcie pewnego etapu, ale nie spotkań. Być może powstanie następna. Polecam jej lekturę wszystkim tym, którzy chcą coś powiedzieć własnego, ale obawiają się krytyki ,;mądrych głów", wszystkim tym, którzy wątpią, szukają i częściowo znajdują. Może znajdą w niej również ciekawe inspiracje profesjonaliści.
W pierwotnym zamierzeniu redakcyjnym chciałam zestawić racje młodych pedagogów i pedagogów doświadczonych, racje organizatorów oświaty i osób naukowo zajmujących się zagadnieniem edukacji. Zamiar się nie powiódł z powodu braku tak zróżnicowanych tekstów. Wielu nauczycieli trudno jest nakłonić do opisu tego co robią w praktyce. A robią wiele dobrego. Jak sami mówią, wolą posłuchać, przekonać się, że są na dobrej drodze ku podmiotowości edukacji, a pisanie pozostawić tym, którzy chcą i potrafią. Trudno do końca zgodzić się z takim stanowiskiem. Uszanować trzeba.
Dziękując wszystkim Autorom i dyskutantom Forum, zachęcam do lektury prezentowanej Czytelnikowi książki, by na jej kanwie szukać, wątpić, kontestować
Spis treści:
WSTĘP
ROZDZIAŁ I. KRÓTKO O PEDAGOGICE - Danuta Waloszek
1. Trwałe ślady przeszłości
2. Współczesność pedagogiki
3. Poszukiwania alternatyw
4. Niepokoje wokół pedagogiki
5. Otwarcie, czyli spór o ,nowe "
ROZDZIAŁ II. UCZEŃ - DZIECKO-CZŁOWIEK
1. Zarys problemu, kim, czym jest dziecko'? - Danuta Waloszek
2. Możliwe interpretacje
2.1. Dziecko jako uczeń według koncepcji psychopedagogicznej - Krystyna Ferenz
2.2. Nauczyciel w oczekiwaniach i doświadczeniach pierwszoklasistów - Mirosława Nyczaj-Drąg
3. Pytania, niepokoje pedagogów
3.1. Dobry uczeń? Głos w dyskusji -Agnieszka Olczak
3.2. ?Sześciolatki" w szkole-problem ciągle aktualny?-Danuta Waloszek
3.3. Relacje wzajemności w edukacji młodych ludzi-Danuta Waloszek
3.4. Tolerancja, równość w programach i podręcznikach szkolnych. Szkic problemu -Danuta Waloszek
ROZDZIAŁ III. DOBRA SZKOŁA ZNACZY JAKA TO SZKOŁA?
1 . Szkoła tradycyjna -Danuta Waloszek
2. Współczesność
2.1. Dobra szkoła, czyli jaka? Raport z badań - Klaudia Błaszczyk
2.2. Dobra szkoła - ujęcia teoretyczne - Anena Soroka - Fedorczuk
3. Pytania i niepokoje młodego pedagoga
3.1. Co decyduje o uznaniu szkoły za dobrą? -Anita Famuła
3.2. Dobra szkoła-jaka to szkoła? - Inetta Nowosad
3.3. Dobra szkoła-propozycje kierunku przemian-Agnieszka Olczak
ROZDZIAŁ IV. NAUCZYCIEL - CZŁOWIEK- PROFESJONALISTA
1. Wprowadzenie-Danuta Waloszek
2. Możliwe interpretacje
2.1. Odwaga nauczycieli do pedagogicznego tworzenia - Marzenna Magda
2.2. Dobry nauczyciel, czyli o kompetencjach nauczyciela - Elżbieta Iwaniec
3. Otwarcie, czyli spór o nauczyciela
3.1. Nauczyciel we współczesnej szkole - zadania, propozycje, rozwiązania-Danuta Waloszek
3.2. Nauczyciel na miarę XXI wieku -Agnieszka Olczak
3.3. Nauczyciele o swoim rozwoju zawodowym - Marzenna Magda
3.4. Zmiany treści w kształceniu nauczycieli - pytania do odpowiedzi - Danuta Waloszek
ROZDZIAŁ V. KRÓTKO O STANDARDACH KSZTAŁCENIA
1. Wprowadzenie-Danuta Waloszek
2. Możliwe interpretacje
2.1. Wokół pytań o standardy w edukacji -Krystyna Stench
3. Pytania, niepokoje młodego pedagoga
3.1. Standardy edukacyjne i niepokoje wokół nas - głos w dyskusji -Agnieszka Olczak
ROZDZIAŁ VI. OPIEKA NAD DZIECKIEM, UCZNIEM
1. Opieka nad dzieckiem-przegląd problemu-Danuta Waloszek
2. Możliwe rozwiązania
2.1. Opieka nad dzieckiem w Europie -jej formy i znaczenie -Agnieszka Olczak
2.2. Kształtowanie tolerancji wobec niepełnosprawnych zadaniem dobrego nauczyciela -Iwona Rudek
3. Na marginesie reformy - Danuta Waloszek
PYTANIA KOŃCOWE
1. Pytania do odpowiedzi
2. Pytania bez odpowiedzi, ale nie retoryczne
3. Obrazy szkoły
INFORMACJA 0 AUTORACH
|
