Niniejsze opracowanie z pedagogiki szkoły wyższej jest pracą zbiorową, przygotowaną przez trzech niezależnych autorów. Przedstawia oryginalne koncepcje autorskie oparte na wieloletnim własnym doświadczeniu dydaktycznym w szkołach wyższych. Praca jest więc dziełem nie teoretyków pedagogiki, lecz czynnych zawodowo nauczycieli akademickich.
 
Książka składa się z trzech części. Część I to rozważania o stanie i kondycji myśli i praktyki edukacyjnej w świecie współczesnym; część II dotyczy nieporuszonych w części I kwestii z zakresu pedagogiki ogólnej oraz szczegółowo analizuje dydaktykę szkoły wyższej; część III przedstawia ważne z punktu widzenia dydaktyki psychologiczne aspekty kształcenia akademickiego.

Spis treści

Przedmowa    
1. profesor Ulrich Schrade (Jan Zubelewicz)     

Część I. Z PEDAGOGIKI OGÓLNEJ (Bogusław Wolniewicz)    
I.    Idea szkoły wyższej
1.    Dwa typy szkoły    
2.    Rola społeczna inteligencji technicznej    
II.    Szkolnictwo w epoce duchowego zamętu
1.    Wielkie pęknięcie    
2.    Szkoła i wychowanie    
Literatura     

Część II. DYDAKTYKA SZKOŁY WYŻSZEJ (Ulrich Schrade)    
I.    Pedagogika jako wiedza o wychowaniu       
1.    Pedagogika - przedmiot i zadania badawcze       
2.    Dwie pedagogiczne koncepcje wychowania    
3.    Rodzaje szkół i kryteria ich odróżniania       
II.    Cele i zasady nauczania w szkole wyższej       
1.    Składowe procesu dydaktycznego w szkole wyższej        
2.    Regulacje prawne szkolnictwa wyższego. Cele ogólne i kierunkowe
3.    Operacyjne cele kształcenia     
4.    Zasady kształcenia    
5.    Wskazówki metodyczno-techniczne prowadzenia zajęć    
III.   Formy kształcenia akademickiego    
1.    Niższe formy kształcenia akademickiego    
2.    Wyższe formy kształcenia akademickiego    
IV.   Blaski i cienie kariery akademickiej        
Literatura      

Część III. Z PSYCHOLOGII NAUCZANIA (Ewa Stanisławiak)    
I.    Studenci w świetle psychologii rozwoju człowieka    
1.    Wprowadzenie       
2.    Uczenie się osób dorosłych — możliwości i ich wykorzystanie   ....
II.    Motywowanie do uczenia się       
1.    Czy warto się uczyć? O roli motywacji wewnętrznej    
2.    Czy to się powiedzie? O roli wiary w sukces       
3.    Czy uczenie się będzie przyjemne? O roli zadowolenia        
III.   Znaczenie kar i nagród. O wyższości nagradzania       
1.    Jak stosować kary?       
2.    Jak stosować nagrody?    
IV.   Radzenie sobie ze stresem nauczania    
Ważniejsze terminy    
Literatura