[...] w prezentowanym tomie ?przestrzeń" stanowi słowo-klucz spajające zamieszczone teksty. Nie chodzi tu o tworzenie nowej kategorii pedagogicznej, lecz raczej o wyzyskanie możliwości, jakie stwarza ogląd procesów kształcenia przy użyciu tego właśnie określenia. Przestrzeń traktowana jest w niniejszym opracowaniu jako wycinek rzeczywistości szkolnej, którą da się wyróżnić za pomocą przyjętego kryterium. Przestrzeń jest wielowymiarowa i złożona, może być wieloaspektowa i wieloraka. Interesujące wydaje się zatem przyjęcie perspektywy przestrzeni w prowadzeniu rozważań na temat rzeczywistości szkolnej i zachodzących w niej procesów. [...]
Niniejsza książka stanowi glos w powszechnej dyskusji na temat przyszłości edukacji w Polsce. Zamieszczone materiały mają charakter dzielenia się refleksją, dotyczącą procesu kształcenia i zachodzących w nim zmian.

(ze Wstępu)

[...] recenzowana książka zawiera swoiste, zaplanowane przez jej Redaktorkę wyzwanie adresowane do czytelnika, czy też zadanie interpretowania węzłowych twierdzeń wszystkich zamieszczonych prac w kategoriach przestrzeni. Widać w takim rozwiązaniu postawę pedagoga wobec odbiorcy streszczającą się w oczekiwaniu aktywnego i twórczego odczytywania treści książki. [...]
Jestem przekonany, że niniejszy tom znajdzie szerokie grono uważnych odbiorców czy to wśród nauczycieli akademickich, czy to wśród studentów. Powinni się nim zainteresować również czynni zawodowo nauczyciele. Jest to ponadto praca potrzebna i aktualna, zwłaszcza w dobie dokonujących się w naszym kraju transformacji.

(fragment recenzji prof. dr. hab. Stefana Mieszalskiego)

Spis treści:

WSTĘP

I. PRZESTRZENIE SZKOŁY A TEORIA KSZTAŁCENIA

Marzenna Nowicka, Odmiany przestrzeni w szkole

Małgorzata Dagiel, Znaczenia i przestrzeń - próba interpretacji wieloprzestrzenności szkoły

Dorota Klus-Stańska, W stronę dydaktyki interakcyjnej

Lucyna Hurło, Przyszłość - potrzeba zmian w procesie kształcenia

Henryk Mizerek, Ewaluacja w szkole - szansa z (kilkoma) pułapkami w tle?

II. NAUCZYCIEL I JEGO PRZESTRZEŃ

Łucja Kabzińska, Aktualność rozważań o powinnościach nauczyciela i jego kompetencjach interpretacyjnych

Jadwiga Lubowiecka, Wielowymiarowe konteksty zawodowej roli nauczyciela

Elżbieta Wąsowska, Od teoretycznego poradnictwa ku praktycznej mądrości - nowa perspektywa w orientacji pedeutologicznej

Hanna Kędzierska, Źródła oporu nauczycieli wobec reform oświatowych

III. W PRZESTRZENIACH PRAKTYKI KSZTAŁCENIA

Beata Krzywosz-Rynkiewicz, Ocena szkolna a kształtowanie kompetencji zawodowych

Agnieszka Spikert, Problemy praktyka w zreformowanej (?) szkole

Renata Pasymowska, Możliwości wzbogacenia zajęć matematycznych w nauczaniu zintegrowanym

Elżbieta Izabela Witkowska, Organizacja środowiska materialnego w klasie - rzecz istotna czy banalna?